Proč se politika týkající se péče o děti musí změnit
Od 1. října musí národní rámec kvality pro vzdělávání a péči v raném dětství vyžadovat, aby každá dlouhá denní péče, rodinná denní péče a předškolní služba měla politiku a postup pro spánek, odpočinek a relaxaci. Musí dokumentovat, jak budou služby poskytovat pohodlí a blaho každého dítěte a jak se musí přizpůsobit individuálním potřebám dětí.
Změny odrážejí skutečnost, že praxe odpočinku spánku v zařízeních pro výchovu v raném dětství představuje oblast zájmu. Většina služeb v současné době zajišťuje spánek a odpočinek ve standardním období uprostřed dne, kdy se děti musí lehnout, bez ohledu na to, zda jsou unavené nebo zda mohou spát. Tyto praktiky nezohledňují individuální vývojové potřeby dětí a jejich právo volit.
Naše rozsáhlé studie spánkových praktik v Queenslandu zjistily, že mnoho služeb neposkytuje alternativy pro děti, které nejsou spící, nebo pro děti, které jsou unavené mimo plánovanou dobu spánku. Při pozorování 2300 dětí předškolního věku ve 130 střediscích jsme zjistili, že pouze 30% spalo v době spánku, přesto 80% středisek vyžadovalo období, kdy nebyla povolena žádná alternativní činnost.
Nejdelší doba spánku byla 2, 5 hodiny. V dětských batolí, kde je obrovská variabilita potřeba spánku, jsme zaznamenali 100% služeb poskytujících dvouhodinový standardní čas spánku. V dětských místnostech, kde děti mají nejširší rozdíly v potřebách spánku (jeden až pět psů denně), zjistili jsme, že většina služeb se pokouší vytvořit jednotný standardní čas spánku. Tak proč se to děje?
Očekávání, že se všechny děti v polovině dne vyrovnají s očekáváním, že vychovatelé mají "volný" čas, aby vykonávali úklid, vedení záznamů a vzdělávací plánování a také aby si odpočinuli.
Realita je zcela odlišná. Tam jsou vždy děti, které nemohou spát, nebo protože načasování období spánku je špatné pro jejich tělo hodiny, nebo protože prostě vyrostly z NAP. Ne všechny děti jsou zároveň unavené. Dítě, které se probouzí v 5.30 hod., Může být více připraveno na polojasno než jeden, který se probudil v 7.30 hod., Ale pokud jsou ve stejném centru, budou současně položeny na zdřímnutí. Výsledkem je spíše stres než odpočinek.
Pedagogové povzbuzují děti k spánku - poklepáním a uklidněním - a přitom si uvědomují očekávání, že dokončí další úkoly, jako je čištění a papírování. V některých službách jsou napětí vysoká, protože děti bez spaní narušují potřebu spánku. Vidíme, že děti jsou stresované a zoufalé a také pedagogové. Při plnění povinností pedagogů dochází ke eskalaci výskytu reaktivního behaviorálního řízení.
Rodiče jsou také nešťastní. Rutiny spánku jsou rozhodujícím faktorem při péči o děti a v raném vzdělávání, protože rodiče usilují o udržení spánkových vzorů svých dětí a podporu svých vlastních potřeb spánku, které mají vliv na fungování rodiny a pracovní život.
Naše studie o 750 rodičích dětí předškolního věku zjistila, že 79% už nechce, aby jejich dítě spalo ve své výchovné a pečovatelské službě. Rodič uváděl narušení nočního spánku dítěte a jeho blaho jako hlavního důvodu. Může nastat konflikt mezi rodiči a pedagogy.
Rodiče někdy podávají žádosti, které neodpovídají zdravotním a bezpečnostním předpisům, nebo jsou v rozporu s čtením pedagogických čtenářů o spánku. Pedagogové mají pravomoc pracovat s rodiči, ale někdy pociťují tlak na to, aby se řídili žádostmi o rodiče, a to navzdory své profesionální odpovědnosti za obhajování dítěte. Ve všech těchto případech se mohou práva dítěte ztratit.
Tak bude nová legislativa znovu zaměřena na individuální vývojové potřeby dítěte? Věříme, že zákonodárství pro politiku odpočinku je důležitým prvním krokem, ale nestačí.
Bez dostatečné podpory pedagogů bude příležitost reagovat na potřeby dětí omezená. Avšak reakce na vývojové a emocionální potřeby dětí a uznání práva dítěte na výběr jsou jádrem kvality ve vzdělávacích a pečovatelských službách.
Naše studie ukazují, že praxe spánku je barometrem kvality. Služby, které mají nejpružnější postupy odpočinku spánku, jsou ty, které mají nejvyšší kvalitu v jiných dnech.
Flexibilní praktiky se vyskytují v centrech, které vidí spánek, odpočinek a relaxaci jako integrální součást péče o dítě a vzdělávání, které mají dostatečný počet zaměstnanců po celý den a mohou tak zajistit individuální potřeby dětí.
Pedagogové v těchto službách mají možnost stanovit kvalitu. Kvalita je konečně vidět v podmínkách pedagogů - potřebují čas na odpočinek, odraz a optimální reakci na děti v péči.
Karen Thorpeová, profesorka psychologie, University of Queensland
Sally Staton NHMRC vědecký pracovník, University of Queensland
Simon Smith docent, Univerzita v Queenslandu
Susan Irvineová docent, škola raného dětství, QUT Caboolture, Queenslandská vysoká škola technická
Tento článek se poprvé objevil na rozhovoru.
Prohlášení o zveřejnění
Karen Thorpe dostává finanční prostředky od Worldn Research Council, Národní rady pro zdravotnictví a lékařský výzkum, Nadace finančních trhů pro děti, Ministerstva školství a vzdělávání, Queensland.
Sally Staton získává finanční prostředky od Národní rady pro zdraví a lékařský výzkum, Ministerstva školství a výcviku v Queenslandu, Světové rady pro výzkum, Nadace finančních trhů pro děti.
Simon Smith obdrží finanční prostředky od Worldn Research Council, Výzkumného ústavu Wesley a Queenslandské ministerské správy pro vzdělávání a odbornou přípravu, Nadace finančních trhů pro děti a předtím získala finanční prostředky od Národní rady pro zdraví a lékařský výzkum.
Susan Irvine získala finanční prostředky od Worldn Research Council a oddělení pro vzdělávání a školení v Queenslandu pro současné projekty. Je také členem světa raného dětství.