5 věcí, které rodiče mohou dělat každý den, aby pomohli rozvíjet dovednosti STEM
Pedagogové a výzkumní pracovníci se domnívají, že včasná gramotnost je důležitá pro kognitivní a jazykový vývoj dětí.
Za posledních třicet let došlo k silnému hnutí za účelem podpory gramotnosti dětí. To má za následek množství informací o tom, jak rodiče mohou dělat to tím, že čtou knihy, zpívají písně a ricínky, hrají slovní hry a zaznamenávají tisk.
Je to dobrá věc, která by měla pokračovat, vzhledem k významu včasných dovedností v oblasti gramotnosti v učení se číst a jak to vede k pozdějšímu úspěchu ve škole a v životě.
Vedle raných dovedností v oblasti gramotnosti bychom však měli podporovat také znalosti STEM (věda, technologie, inženýrství a matematika). Dřívější dětství je přirozeným výchozím bodem pro učení STEM, protože malé děti jsou zvědavé a chtějí prozkoumat své prostředí.
Děti jsou velmi schopné studenty STEM a jejich znalosti a dovednosti jsou často velmi podceňovány pedagogy a rodiči.
1. Povzbuzujte děti, aby si všimly věcí
Poznamenejte si věci ve svém prostředí, jako jsou změny v sezóně, nové pupeny na rostlinách nebo způsob, jakým se věci pohybují ve větru. Děti jsou často pozornější než dospělí, zejména když jsme zaneprázdněni přemýšleli o práci a všech ostatních věcech, které potřebujeme udělat. Podělte se o své pozorování se svými dětmi a používejte jazyk spojený s pozorováními, jako je pozorování a pozorování.
Pozorování je nejdůležitější vědecký proces. Vytváříme hypotézy a shromažďujeme údaje z pozorování. S praxí mohou děti přejít z poznání obecných rysů na podrobnější nebo vědecké rysy.
2. Povzbuzujte děti, aby popsaly věci, které vidí a dělají
Požádejte děti, aby popsaly atributy nebo rysy věcí, které vidí a dělají. Když vaše dítě vidí beruška, požádejte je, aby to popsali - jaká je barva, tvar a velikost?
Podobně, když vaše dítě staví něco, požádejte je, aby popsali, co dělají (nebo dělali). Můžete opakovat to, co popisují a rozšiřovat své slovo, zvyšovat jejich slovní zásobu a důvěru v používání jazyka STEM.
Pouze děti, které mají určité typy jazykové socializace, se pravděpodobně rozhodnou pro studium nebo učení STEM v pozdějším životě. Používejte slova jako předpověď, experiment a měření.
3. Zeptejte se "co" spíše než "proč" otázky
Zeptejte se na otázky, které se zaměřují na to, co vaše dítě může vidět nebo dělat, spíše než proč. To umožní vašemu dítěti, aby důvěrně odpověděl na otázky a zažil úspěch. "Co se děje s bublinkami?" je pro ně mnohem jednodušší reagovat než "Proč se bubliny drží dohromady?" a podporuje další diskusi mezi vámi a vaším dítětem.
Chceme rozšiřovat konverzace a učit se, neuzavírat otázek, které děti (a často rodiče) nemohou odpovědět. Je v pořádku později zjistit, proč se bubliny drží dohromady nebo jakýkoli jiný důvod, proč je otázka, ale v prvé řadě klást otázky, které děti mohou odpovědět.
4. Povzbuďte děti, aby se počítala pomocí korespondence typu one-to-one
Děti musí být schopny dělat více než počítat. Děti potřebují znát jeden k jednomu korespondenci: že "jeden" se rovná jednomu objektu, "dva" se rovná dvěma objektům, "tři" se rovná třem objektům a tak dále.
Rodiče mohou tuto dovednost snadno rozvíjet tím, že se zeptá dětí, aby např. Shromáždili pět kolíků pro praní nebo dvě vejce pro směs koláče. Nebo se ptáte, kolik nákupních tašek jsou nebo kolik dopisů je v poštovní schránce.
Stolní hry jsou skvělé, protože pomáhají dětem pochopit individuální korespondenci - zvláště když přesouvají svůj pult podél desky podle počtu válcovaných nebo spředených. Vzpomeňte na argumenty, které jste možná měli, kde by měly být monopoly žetony!
5. Povzbuďte děti, aby přemýšlely o prostoru kolem nich
Povzbuďte děti, aby přemýšlely o tom, kde jsou ve vesmíru. Pokud se dívají na mapu zoologické zahrady, zeptejte se je, kde jsou ve vztahu k klokanům nebo lvům. Při jízdě do výuky plavání požádejte je, aby vám dali pokyny, jak se tam dostat.
Nebo je požádejte, aby si pamatovali památky při jízdě někde, kam chodíte pravidelně, jako je místo babičky. Mohlo by vaše dítě rozpoznat váš dům ze snímku vytaženého z cesty, zda popisují, kde je jejich ložnice ve vztahu k kuchyni. Výzkum ukázal jasné vazby mezi prostorovými dovednostmi a dovednostmi STEM.
Děti mohou rozvinout komplexní chápání světa kolem nich se správným vedením od dospělých. Časné zkušenosti s STEM mohou děti nastavit pro pozdější studium STEM. V souladu s rámcem pro učení v raném věku chceme, aby děti byly důvěrné a zapojené do vzdělávání. Potřebujeme děti, aby cítili, že mohou "dělat" STEM, stejně jako chápat a mluvit jazykem STEM.
Na rozdíl od materiálů týkajících se gramotnosti je pro rodiče stále jen málo zdrojů, jak rozvíjet dovednosti STEM v raném dětství. Ale v každodenním životě existuje mnoho příležitostí, jak rodiče rozvíjet tyto dovednosti - prostě je musí být informováni.
Rodiče nemusí kupovat drahé hračky, vědecké výstroje nebo sešity, které by děti mohly vyplnit. Rovněž rodiče nemusí mít titul STEM, aby mohli učit své děti.
Čekání na to, aby děti začaly chodit do školy, aby se dozvěděli o STEM, je příliš pozdě, stejně jako čekání na začátek školy, aby se dozvěděli o čtení. Rodiče mohou svým dětem pomáhat v tom, aby byli schopni a věřili STEM žákům od mladého věku.
Kym Simoncini je asistent profesora raného dětství a primárního vzdělávání na univerzitě v Canberře.
Tento článek se poprvé objevil na rozhovoru .
