Jazyk a hudba jako hra
Během rutinních časů můžete zpívat písně, jako jsou dětské rýmy, mluvit a chatovat se svým dítětem, mluvit o tom, co děláte,
Mezinárodní studie mozku zdůrazňují, že mozkový kojenec je předem zapojený a připravený přijímat řadu podnětů. Mladý rozvojový mozek vyžaduje neustálé interakce s dospělými, což pak vede k bohatějšímu myšlení a rozvoji jazyka.
V nejnovějších studiích zdůrazňuje, že pokud mozek není vystaven podnětům, některé neurony v mozku se nevyvíjejí tak rychle a efektivně, jak by měly.
Včasná stimulace se rovná lepší funkci mozku a snadnějšímu získání jazykových dovedností. Studie mozku nyní více než kdy jindy zdůrazňují význam expozice, praxe a stimulace zkušeností, pokud jsou děti mladé. Navíc výzkum a data z celého světa naznačují, že děti se přestěhují do předškolního věku a školy bez silných slovních jazykových dovedností. To je rušivý trend, se kterým se školy potýkají v celé zemi.
Data naznačují, že rodiny tráví méně než spíše čas dohromady, mluví, chatují, sedí kolem modelování jídelního stolu a mají společné rozhovory. To je naléhavý problém, který vyžaduje řešení. Současný život, se spěchem a spěchem událostí, prací, rozvrhem a malým prostojem času přispívá k těmto trendům.
Výkonný výzkum, který byl v letošním roce zveřejněn, ukázal, že děti se optimálně učí, když se aktivně angažují v bohaté hře a interakci s podporou a poradenstvím pro dospělé (Miller & Almond 2009). Důležité je, že v tomto učebním prostředí výrazně vzrůstá ústní jazyk. V uplynulých 10 letech byl v raných letech vzdělávání implementován přístup k učení WALKER (Australian Developmental Curriculum) v mnoha školách po celém světě.
Data naznačují, že tento přístup (který zahrnuje kombinaci aktivních zkušeností na bázi hry spolu s explicitní výukou) výrazně zvýšil ústní jazyk dětí a také zvýšil psaní s cílem a smyslem (Walker 2008, Walker 2007). Významní učenci z USA tvrdí, že silný ústní jazyk podporuje silné porozumění, které naopak podporuje účinné a trvalé čtení. Ohlásili, že děti se špatným ústním jazykem se často setkávají s obtížemi kolem 3. nebo 4. ročníku, když začínají číst pokročilejší text v různých předmětech. Jejich deficit v slovní zásobě brání porozumění a získání znalostí, které jsou nezbytné pro úspěch v učebních osnovách (NAEYC Position Statement 2009).
Proč je toto důležité?
Nízký ústní jazyk znamená, že je pro děti náročnější naučit se číst, psát a chápat, co učí a čte. Přidává to frustraci dětí, pokud nejsou schopny sdělit své potřeby nebo se učit efektivně. Frustrování u dětí může vést k pocitu nízké sebeúcty i špatného chování.
Často předpokládáme, že protože dítě se narodilo bez schopnosti mluvit, chodit a chápat jako dospělé, děti a batolata jsou téměř bezmocné prázdné břidlice, které vyžadují minimální interakce mezi dospělými, a že naší primární role je prostě změnit plenky a krmit je .
Toto není ten případ! Je důležité a naléhavé, aby rodiče mluvili se svými malými dětmi a batolaty.
Role rodiče a domácího života
Rodiče mohou svým mladým dětem a batolatům poskytnout mnoho příležitostí, aby se aktivně zapojili do svého myšlení a jazykového vývoje tím, že poskytnou stimulační zkušenosti a bohaté interakce.
Stimulace mozku se neshoduje s tím, jak učit malé děti a batolata, jak číst a psát a počítat do deseti, ale vyžaduje časné interakce, rozhovory, hry a vztahy.
Podpora bohatých jazykových a myšlenkových dovedností.
Strategie:
1. Ujistěte se, že v každodenních rutinách, jako je krmení, změna plenky, oblékání, koupání, se mazlíte, pohoďte, pohlaďte, usmějte se, vyhýbejte se, políbit a dotkněte se svého dítěte a batole. Dotyk a úsměvy zapálí tisíce neuronů ve vyvíjejícím se mozku.
2. Během rutinních časů můžete zpívat písně, jako jsou dětské rýmy, mluvit a chatovat se svým dítětem, mluvit o tom, co děláte, např. "Teď budeme mít koupel", i když nebudou rozumět všemu, co říkáte. To pomáhá mozku rozvíjet povědomí o jazyku a komunikaci.
3. Zpívat písně a mluvit ve svém vlastním domácím jazyce. Děti rozvíjejí angličtinu mnohem jednodušeji, pokud jsou obklopeni bohatým jazykem, kterému je rodič gramaticky korektní a obeznámeni. To je důležité pro jazyk a kulturní identitu dítěte. Vyhněte se chybě v myšlení, protože žijeme ve světě, musíme mluvit angličtinu doma. Děti mají štěstí, pokud se stanou dvojjazyčnými a mají dva jazyky, je také skvělé pro bohaté myšlení.
4. Zajistěte přímý kontakt s očima; Zapojte dítě a batole do svého vzhledu. Děti jsou předváděné, aby byly fascinovány lidskou tváří.
Kathy Walker již více než 30 let spolupracuje s dětmi, rodiči a učiteli. "Co je to spěch", její kniha pro rodiče, byla světovým bestsellerem a má v roce 2010 novou knihu o pozitivním rodičovství. Kathy poradenství, Early Life Foundations, poskytuje podporu rodinám, vládě, vzdělávacím institucím a podnikovému sektoru.
Další praktické tipy na podporu bohatých jazykových dovedností naleznete na adrese www.fisherpriceexperts.com.au
