Jak zjistit, zda vaše dítě má řeč nebo jazykový problém
Děti se rodí v komunikaci. Jejich výkřiky a coos mluví svazky. Velmi očekávané první slova se však neobjeví až o 12 měsíců později. Do 18 měsíců průměrné dítě říká asi 50 slov. V době, kdy je dítě připraveno zahájit školu, bude jejich slovní zásoba odhadována na 2 300 až 4 700 slov.
Vývoj řeči a jazyka vyžaduje čas. Slovo se postupně stává snazší pochopit; jazyk se postupně stává sofistikovanějším.
Problémy vznikají, když nejsou plněny řeči a jazykové milníky. Nezaopatřené, děti, které začínají školy s řečovými a jazykovými potížemi, čelí zvýšenému riziku čtení a psaní potíží, šikanování, horší vztahy mezi vrstevníky a méně radosti ze školy. Takže, co by měli rodiče očekávat od dětí v různých věkových kategoriích?
"Normální" řečový a jazykový vývoj
Během prvních let se dítě naučí jazyk - to znamená, že přeměňuje myšlenky a emoce na slova. Dítě se také naučí řeči - to znamená zjišťovat pohyby v ústech potřebné k tomu, aby se řečové zvuky slovily a dešifrovaly pravidla, jak se tyto zvuky skládají do slov.
Například se děti učící anglicky dozvědět, že můžete začít slovo se třemi souhláskami, ale že první souhlásek musí být, druhá souhláska p, t nebo k a třetí souhlásek l, r, w nebo j jako v splash, ulice a čtvercový.
Do 24 měsíců by dítě mělo mít alespoň 50 slov a mělo by dát dvě slova dohromady. Tato dvě slova by měla tvořit základní věty pro žádost o akce ("mumie nahoru"), požadovat objekty ("více mléka") a dělat poznámky ("velký míč").
Dítě by také mělo rozumět řadě slov a řídit se jednoduchými příkazy ("Kde je tvůj nos?" "Kde je Amy břicho?"). Přibližně 50% respondentů ve věku 24 měsíců by mělo být chápáno neznámým posluchačem.
Chyby řeči, jako je nahrazení zvuků z lehčího řeči pro složitější zvuky (říkají "wook" pro "vzhled"), vynechání slov ve slovech (říká "poon" pro "lžičku") a smazání celých slabiky ) jsou typické pro tento věk.
Mezi 24 a 36 měsíci by měla řeč a jazyková schopnost dítěte vykazovat rychlý růst. Do 36 měsíců 75% z toho, co dítě říká, by mělo být chápáno neznámým posluchačem.
Do 48 měsíců by dítě mělo mluvit v mnohem delších, gramaticky správných větách. Dítě by mělo spojovat věty slovy "a" a "protože".
Jak mnoho rodičů bude moci potvrdit, děti se mohou zeptat v průměru 107 otázek za hodinu, včetně: co, kde, kdo, kdo, proč a jak? Čtyřletá by měla být schopna vysvětlit nedávné události. Mohou však bojovat s některými prvky, zejména s časem. "Kdy" může být pro dítě těžké odpovědět.
Měly by být chápány známé dvou- a třístupňové instrukce ("umyjte si ruce a osušte je") a méně obvyklé instrukce ("ukažte mi opici sedící pod křeslem"). Řeč by měla být pro neznámého posluchače 100% srozumitelná o 48 měsíců.
Chyby, jako například "poon" pro "lžičku", měly zmizet. Některé zvuky řeči mohou být stále obtížné: zvláště "r" a "th", takže "králík" může být stále vyslovován jako "wabbit" a "palce" může být vyslovován jako "dým".
Pokud váš dvouletý nemluví nebo je vaše čtyřletá řeč těžko srozumitelná, vyhledejte radu řečníka. Nečekejte, dokud vaše dítě nezačne školu vyhledávat pomoc. Děti mohou mít lepší výsledky, pokud dostanou pomoc dříve, než začnou chodit do školy.
Slovní zásoba a dlouhodobé výsledky
Množství a druhy slov adresovaných dětem v domácnosti od raného věku korelují s jejich rostoucí slovní zásobou. V zajímavé longitudinální studii o 42 dětech a jejich rodinách dva vědci pozorovali děti doma jednou měsíčně po dobu jedné a půl roku.
Když analyzovali své údaje podle sociálně-ekonomického stavu rodiny (horní sociálně-ekonomický status, střední / nižší socioekonomické postavení a sociální péče), všimli si, že průměrné dítě z rodiny na blaho dobrovolnictví slyší 616 slov za hodinu, střední / nižší rodina sociálně-ekonomického stavu (dělnické třídy) slyšela 1 251 slov za hodinu, zatímco průměrné dítě z horní rodiny sociálně-ekonomického stavu (odborné) slyšelo 2153 slov za hodinu. Když extrapolovali výsledky za čtyři roky zkušeností, zjistili, že:
Není divu, že děti, které slyšely více slov, měly větší věty a lepší jazykové schopnosti ve školním věku. Velikost slovní zásoby je důležitá, protože děti, které začínají školu s větším slovem, rozvíjejí vynikající schopnosti čtení.
Děti by měly být viděny a slyšeny a zapojovány do rozhovoru od mladého věku. Pokud máte obavy o řeč dítěte nebo o vývoj jazyka, požádejte o radu řečníka.
Elise Baker získala finanční prostředky od Worldn Research Council a New South Wales Department of Education. Pracuje pro univerzitu v Sydney. Je propojena s řečovým patologickým světem. Natalie Munro získala finanční prostředky od společnosti NSW SPELD. Pracuje pro univerzitu v Sydney. Je propojena s řečovým patologickým světem.
Tento článek byl původně publikován na Konverzaci. Přečtěte si původní článek.